数学——这是一门让孩子们又爱又恨的学科，然而，尽管数学不受欢迎，但它对具有stem能力的劳动力至关重要，对澳大利亚当前和未来的生产力也至关重要。

 

在一项由南澳大利亚大学(University of South Australia)与澳大利亚教育研究委员会(Australian Council for Educational Research)合作进行的新研究中，研究人员一直在探索焦虑对学习数学的影响，发现提高学生的自信心是提高数学学习参与度的关键。

 

数学焦虑，又称“数学恐惧症”，是学生在参与数学任务时可能感受到的恐惧、担忧和紧张感。

 

在澳大利亚，四分之一到三分之一的中学生在做数学时感到紧张、紧张或无助，而正是这种反应影响了他们学习数学的决定。

 

首席研究员弗洛伦斯·加布里埃尔博士说， 杏耀总代理q3451-8577谈天 ，下载杏耀对数学的焦虑是学生们选择学习数学的最大障碍之一，尤其是在高中和大学阶段。

 

加布里埃尔博士说:“在过去，我们很多人都会感到某种数学焦虑——恐慌或担忧、失败感，甚至心跳加快——所有这些都与压力有关。”

 

“数学焦虑本质上是一种情绪反应，但它和其他情况下的压力一样。

 

“当学生感到数学焦虑时，他们往往会匆匆忙忙地做完数学题，注意力不集中，或者在数学题似乎太难的时候干脆放弃。”不足为奇的是，这些反应混合在一起，导致数学成绩不佳——后来就不愿再接触这门学科了。

 

“为了打破这种循环，我们的研究表明，我们需要建立和提高学生对数学的信心，尤其是在开始学习新的数学概念之前。”

 

这就引出了自主学习的概念，即学生有能力理解、跟踪和控制自己的学习。

 

“通过让学生关注他们曾经克服过数学难题或在数学上取得过重大成功的事例，我们实质上是在建立他们对自己能力的信心和信念，而这也将开始抵消负面情绪。”

 

该研究评估了参加2012年经济合作与发展组织国际学生评估项目(PISA)的4295名15岁澳大利亚学生的回答。

 

它关注数学学习的心理因素:动机(认为数学对自己的未来很重要、很有用);数学自我概念(相信自己有数学能力);数学焦虑(做数学时的自我感觉);毅力(继续解决难题的意愿);数学自我效能感(成功解决数学问题的自信);以及数学素养(将数学应用于现实世界的能力)。

 

加布里埃尔博士说:“重要的是，杏耀移动客户端我们的研究表明，这些变量之间会产生多米诺骨牌效应。”

 

“通过结构方程模型，我们的数据显示，低动机和自我概念会导致数学焦虑，进而影响毅力、自我效能感，并最终影响数学成绩。”

 

“通过培养学生反思过去成功的能力——在数学焦虑开始形成之前——我们可以突破一些关于数学的负面和情感信念，并希望为学生将来接受和接触数学铺平道路。”