在一项为期两年的研究中，杏耀可以帮助指导教育工作者发展大流行后的新常态，密歇根大学(University of Michigan)被指派做视频演示的学生小组比传统的亲自演示的小组表现出更多的创造力和冒险精神。

 

“考虑到项目学习的重要性，我们的研究提供了一种将虚拟限制转化为优势的方法，”密歇根大学化学工程副教授费文(音译)说。“我们可以提高学生的学习体验和学习成果。”

 

温总理和同事们表示， 杏耀平台的价值观 ，高等教育以及整个社会都预计，即使疫情得到控制，面对面活动和远程活动之间的平衡也会发生转变。虽然许多人可能认为亲自动手学习最好，但这项研究提出了另一种观点。

 

该研究小组于2017年开始进行这项研究，当时还没有人知道COVID-19即将到来，旨在研究不同形式的学习会如何提高参与式学习的效果。他们把在传质与传热化学工程课堂上的学生分成两组:一组用海报和演示向高中生做现场演示;另一个在网上制作视频。248名参与的学生自我报告了他们的方法在多大程度上促进了创造力、承担风险、团队合作、自信、沟通和社会责任。

 

“这是非常及时的,”温家宝说。“我们这么做的时候，并没有意识到世界将会转向虚拟世界。”

 

起初，学生们对视频格式有一些疑问。但这项研究揭示了它的潜力。首先，它开启了学生团队可以演示的更大范围的实验——他们不再局限于几分钟内就能运行的东西。需要数小时或数天的实验可以用延时摄影的方法来展示。

 

在面对面的演示中，学生必须在第一次就做好演示。相反，杏耀平台视频可以重新拍摄，直到实验正常进行，让学生想出更困难的概念。

 

此外，视频格式鼓励了更广泛的叙事方法。“说话头”的方式可能最接近传统的演示，但学生也会表演小品来解释概念，在演示中加入背景音乐，或将整个演示编成歌曲。他们还使用了多个地点、特效和动画。

 

“这个项目前后学生观念的变化真的让我们感到惊讶，”化学工程博士生、《化学教育杂志》(Journal of chemical Education)上这项研究的第一作者安德鲁·扎克(Andrew Zak)说。“在项目开始时，大多数学生都认为，面对面的形式会对六种学习成果中的四种产生更大的影响，但在完成项目后，只有面对面形式对社会责任产生了更积极的影响。”

 

社会责任意味着理解他们作为工程师为公共利益而行动的义务。与被分配到现场演示的学生不同，视频组没有与高中生进行互动。他们的报告都在网上，任何人都可以访问。温总理认为，这是评分较低的原因。

 

对于如何解决这个问题，她有自己的想法，比如安排与一个高中班级进行视频通话。然而，她也认识到一些障碍，比如低收入学校获得技术的机会减少。这是她打算进一步探索的领域。